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青木关中学“互动卓越课堂”工作方案
 
作者:无名  来源:本站原创   点击数:2788  文章录入: 管理员   责任编辑: 管理员 】
  为进一步深化青木关中学课堂教学改革,推动“问题主导下的互动课堂”课题研究与教学实践的更紧密结合,以课堂形态的优化实现课堂效率的提升,按照《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》(渝教基〔2012〕53号)和《沙坪坝区“卓越课堂”五年行动计划》(沙教委发﹝2012﹞145号)要求,结合我校实际,特制定本工作方案。
一、 指导思想
  把深化课堂教学改革作为促进学校内涵式发展的重要途径,坚持“学本式卓越课堂”所倡导的“学生发展为根本、学生学习为中心”的价值取向和“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教”的改革方向,关注“学本式卓越课堂”的生命性、系统性、优质性、开放性、发展性等特征,优化教师、学生、教学内容、教学环境四个独立要素及其相互关系组成的系统,以促成传统课堂形态的转变,提升学校教育教学质量为目标,按照整体筹划、柔性引导、分段实施、逐步规范、追求高效、力创精品的工作思路,扎实推进“卓越课堂”建设,提高学校教育教学质量,全面实施素质教育。
二、 工作思路
  整体筹划。建立校级领导机构,制定并完善长效的工作方案,明确阶段目标和阶段任务,既完成市区文件要求的相关工作任务,又确保学校工作步骤的相对独立性。
柔性引导。充分发挥校内课改积极分子的“种子”作用,以榜样的力量引导课堂教学改革的工作进程,通过校本的赛课、展示课、研究课等活动形式强化榜样教师的辐射作用。
分段实施。强调自然过渡的工作推进模式,以高初中起始年级为生发点,通过三年的自然过渡,达成全校课堂教学改革的全覆盖。
逐步规范。分解实施“学本式卓越课堂”提倡的“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的课堂形态,以课堂组织形式为切入点,逐步实现课堂形态的全面转变。
追求高效,力创精品。以《沙坪坝区“卓越课堂”五年行动计划》中提出的“高效课堂”和“精品课堂”为目标,继续深入研究,扎实实践。
三、 目标任务
  (一)工作目标
力争通过三年努力,使全校课堂达到“学本式卓越课堂行动” “规范课堂”的基本标准,“互动卓越课堂”成为学校课堂的常态;第四年30%达到“高效课堂”标准,10%达到“精品课堂”标准;第五年60%达到“高效课堂”标准,20%达到“精品课堂”标准。
  (二)阶段任务
  1.逐步规范阶段(2012.9~2015.7)
  (1)筹划、培训阶段(2012.9~2012.11)。建立校级领导机构,制定工作方案;召开全校卓越课堂行动启动大会;实施“铸秀讲堂”培训计划;实施“种子教师”发现和培育计划;举行青年教师“尝试课”和骨干教师“研究课”专题活动;组织“卓越课堂”行动计划及相关文件学习活动;参加行动共同体的相关活动;召开学期工作总结会。
  (2)初步实施阶段(2012.12~2013.7)。除毕业年级外,全校全面进入“互动•卓越课堂”的实践探索,以学习小组建设为突破口改变课堂基本形态;教研组开展校本化学案的研究及编制工作;教务处牵头制定“互动卓越课堂”日常巡查规范;教科室牵头做好教研组长教学督导的专项督导;德育处牵头将学习小组建设纳入班级管理及测评体系;邀请教研员会诊学校课堂教学改革进程;继续实施课改专家讲座计划;召开学期工作总结会。
  (3)推广实施阶段(2013.9~2015.1)。每一届新生年级自动进入“互动卓越课堂”的实践探索,逐步实现“互动卓越课堂”的常态化;开展年级间经验交流活动;强化过程督促检查,全面规范学校教学管理工作和教师课堂教学行为。
  (4)阶段小结阶段(2015.2~2015.7)。召开学校“互动卓越课堂”阶段总结大会,对工作方案实施3年来的实践活动进行总结,对先进处室、先进教研组、先进个人和优秀成果予以表彰奖励;编制后两年实施方案。
  2.巩固提升阶段(2015.9~2017.7)。
认真实施“互动卓越课堂”后两年行动实施方案,全面实施“规范课堂”,全力追求“高效课堂”的行动目标,力争实现“精品课堂”的价值追求,完成区教委五年行动计划目标任务。
四、 主要活动和计划
  “铸秀讲堂”培训计划。邀请区内外专家、名师举办“铸秀讲堂”,对全校教师进行课堂教学改革的通识培训、专题培训、实作培训等,全面改变教师教育教学观念,激发教师参与课堂教学改革的内驱力。
  “种子教师”发现和培育计划。发动教研组长发现组内的课改积极分子,以其课堂中呈现的“课改亮点”为生发点,集中力量进行打磨,使之成为学校课堂教学改革的先锋军。
  青年教师“尝试课”活动。鼓励青年教师在各类赛课活动中采取“互动卓越课堂”的基本课堂形态,使“互动卓越课堂”的价值追求成为青年教师成长的主要方向。
  骨干教师“研究课”活动。组织市区级骨干教师开展“互动卓越课堂”的专题教学实践和课例展示活动,通过有经验教师的创造性劳动,加速学校“互动卓越课堂”建设的进程,为学校工作提供建设性意见。
  学习小组建设计划。从2012年12月起,除毕业年级外,无差别推进学习小组建设,探索学习小组建设的有效途径,运行的科学机制,管理的有效措施,评价的合理指标。
  校本化学案编制计划。依托教研组、备课组活动,以进修学院编制的学科学案为蓝本,尝试编制适合本校校情、学情的学案,强化学案的针对性和有效性。
  过程督导活动。制定“互动卓越课堂”的基本课堂形态指标,工作领导小组强化过程督导意识,教务处强化日常巡查制度,通过过程督导来促成课堂形态转变成果的固化。
  专项督导活动。强化教研组长教学督导活动的针对性,以学科特点为基础,整合形成教学督导的观察指标体系,强化“互动卓越课堂”的学科专业性。
  学习小组管理及测评计划。统筹学校管理制度建设,将学习小组管理及测评纳入学校班级管理及评价的大体系中去,纳入到评优评先的个人评价序列中去,纳入到综合素质评价的分类指标中去。
  课堂教学改革进程会诊计划。邀请以教研员为主的区内外专家对学校的“互动卓越课堂”改革实践活动进行观察和诊断,帮助学校修正工作方向,提升工作水平。
  年级间经验交流活动。挖掘实践经验资源,实施校内实作培训,通过观摩先期进入小组建设的年级的工作实景,听取经验介绍,提高后续年级的工作起点。
  阶段化总结活动。坚持初期的学月点评和长效的学期总结活动,总结经验,吸取教训,改进工作。
五、 保障措施
  (一)组织机构
  1.青木关中学“互动卓越课堂”领导小组
  组  长:张昌福
  副组长:贺  礼  曹  旋  杨  健
  组  员:吴德清  甘永红  陈  波
        廖中华  张晓耘  钱孝勤
        张之斌  陶洋中  陈  刚
  2.青木关中学“互动卓越课堂”学科工作小组
  组  长:曹  旋
  副组长:甘永红  吴德清
  组  员:杨  山  傅仕权  胡东林
  郑  涛  兰祖富  王利平
  石光建  王怀强  周宗伦
  刘祖华  刘云学  张  箕
  蒋  军  王  伟  张宏灵
  (二)保障机制
  建立和完善“互动卓越课堂”建设的校本研修、工作通报、交流总结、表彰奖励等制度;设立专项经费,确保如期完成“互动卓越课堂”工作方案的计划目标任务。
 
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