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青木关中学“互动•卓越课堂”2012-2013学年(上期)工作计划
 
作者:无名  来源:本站原创   点击数:2518  文章录入: 管理员   责任编辑: 管理员 】
  本学期为“五年行动计划”的逐步规范阶段,学校将其定位为“筹划、培训阶段”,主要完成以下工作:
一、 建立校级领导机构,制定工作方案
  以区《“学本式卓越课堂”五年行动计划》为指导,结合学校实际,确定学校“卓越课堂”的工作方案。明确学校五年行动的工作目标和任务,推进步骤和方法,实现路径和策略,保障措施和机构。形成以行政会主要成员为班底的领导小组,以行政推动力确保工作方案的落实;形成以教研组长为主要成员的学科指导小组,以业务指导确保课改工作的方向。
二、 召开全校卓越课堂行动启动大会,统一思想
  在第二学月内召开全校卓越课堂行动启动大会,邀请区教师进修学院院长龚雄飞同志作专题报告,就“卓越课堂”理念及现今国内外主流的课堂教学改革方式进行系统介绍。要通过启动大会,在全校教师心目中了解一个形势:“信息时代日新月异,教育改革如火如荼”;明确一个观点:“课改必改,迫在眉睫”;形成一种意识:“课改是学校发展的需要,更是自身成长的需要”。
三、  实施“铸秀讲堂”培训计划,拓展眼界
  从第二学月起,学校充分挖掘资源,拓展路径,广泛邀请区内外专家到学校讲学,并以此形成专题化、序列化的课改专题培训——“铸秀讲堂”培训计划,以“专家引领”为主要途径,以开拓教师视野、丰富教师认知、改变教师观念、形成课改内驱力为主要目的,以集中讲座式培训为主要方式,旨在为下一步的课改全面推进提供思想准备和理论支撑。
四、 实施“种子教师”发现和培育计划,积蓄发展后劲
  本期半期前,要求各教研组结合听课情况,发掘本组的某位或某几位老师的课堂(“种子教师”和“种子课堂”),开始初步具有课改课堂的基本特征或雏形,或具有打磨研究的可能性(教研组本阶段的任务不是去打造,而是去发现;不一定每一组都能推出特征明显的教师或课堂,但可以此作为下一步工作推进的基础)。结合各组提交的资源,开展专题听课活动(校长、教研员、教研组长等),遴选其中特征特别明显、创新性特别突出的课堂,将其作为重点观摩课堂,要求全校教师在一个月内必须听所在组的所有重点观摩课堂(仅分文理组,不分学科组),并向该重点观摩课堂所在学科组教研组长提交听课反馈(内容:形式亮点、可改进之处、教学落实方面可能存在的问题);观摩课执教教师及学科组结合所提供的反馈进行改进或措施说明,重点观摩课堂具有课改课的基本雏形。
五、 举行青年教师“尝试课”和骨干教师“研究课”专题活动,挖掘课改资源
  在本学期下半期举行青年教师课改“尝试课”大赛,充分利用青年教师教学陈规少,教学激情足,自我发展意愿强烈的工作优势,鼓励青年教师在赛课活动中充分利用课改相关理念,积极探索,大胆实践,为学校课改工作提供蓬勃生机;举行骨干教师课改“研究课”活动,充分利用骨干教师教学经验组,教学积淀深厚,思维缜密的工作优势,通过更为深入有效的课堂建构活动,为学校的课改工作提供更深刻的理论及实践素材。
六、 初步完成课堂教学建模,形成课堂框架
  本期期末,邀请教研员或其他区内外专家对重点观摩课堂进行会诊,进一步提出改进意见,初步形成学科课改课堂的固定样式(以感性的总结和提炼为主,避免提前固化模式,避免提前形成理念);校长会、行政会、教研组针对前期的探索结果,总结出学校各学科教学的共同特点,并结合学校整体教育理念,进一步优化“互动•卓越课堂”的建构,组织得力人员组成工作组,进一步完善符合此模式特点的理论体系(理论支撑、逻辑关系、目标愿景等),开始制度框架设计。
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